提升语言表达能力 科学有效幼小衔接

9月20日，由苏州市教育学会、姑苏区教育体育和文化旅游委员会主办，姑苏区教育学会、姑苏区胥台实验幼儿园、姑苏区枣市实验幼儿园、苏州市至德教育集团劳动路实验小学校共同承办的“提升语言表达能力，实现幼小有效衔接”专题教学研讨活动拉开序幕。

 

【课堂展示 追随儿童】

姑苏区胥台实验幼儿园丁韵文老师的《好消息坏消息》以绘本为切入，通过思辨性的画面，学习以积极的心态面对生活。丁老师在活动中鼓励幼儿尝试从不同角度看问题，大胆表达画面的信息和自己的想法，发挥出幼儿的想象力，将坏消息转变为好消息，是科学有效实现幼小衔接的重要方式。

姑苏区枣市实验幼儿园周玺老师的《永别了袜子》活动中，幼儿根据画面线索猜测故事发展，提高了幼儿的细节捕捉能力，以袜子和主人的情感为引，生发出幼儿对朋友的惜别之情。周老师在活动中有序组织，给予幼儿充分的表达机会，这次集体教学活动为幼儿步入小学积累了经验，奠定了基础。

姑苏区阊西实验幼儿园徐灵怿老师的《神奇的象形字》集体教学活动中，幼儿通过观察象形字的特点，大胆表述象形字与实物之间的联系，感受文字的演变。徐老师的活动充分做到了幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，带动幼儿进行创编象形字活动，大大激发了幼儿对文字的兴趣。

苏州市教育科学研究院副院长戈柔对活动进行了深入指导。首先，戈院长对老师们的集体教学活动给予了充分的肯定，认为此类教学活动能够为幼儿步入小学建立初步的经验准备，从而科学有效实现幼小衔接。

其次，戈院长强调了集体教学活动的必要性和有效性，进一步讲解了如何发挥出集体教学活动的支架作用，并提出了集体教学活动亟待突破之处：打通界限、打破刻板。

最后，戈院长以绘本活动入手，为幼儿教师组织活动提供了路径与抓手。第一，解读绘本，分析出绘本中的价值点和经验点。第二，打破绘本原有结构，以绘本为线索组织活动，突出活动重点。第三，在活动中为幼儿创造自主学习的机会，鼓励幼儿大胆表达不同的观点。

 

【课堂展示 发展儿童】

语文场

苏州市平江教育集团平润实验小学校陆静老师执教了《我喜欢上学》，通过引导学生读绘本、说句子、讲故事，让学生在生动有趣的故事情境中运用语言，学习表达，童真童趣，童言童语，语言表达之美在课堂绽放。

苏州市至德教育集团姑香苑小学校程喆老师执教了《一上语文园地一》，在多种形式的游戏和活动中激发学生主动地识字、写字的兴趣，让学生体会到简单汉字中蕴藏的趣味与韵味，朗朗上口的诗歌朗读，不仅让学生识记了生字，更让他们感受到了语言文字的韵律美。

教而不研则浅，研而不教则空。课堂教学展示后，苏州市小学语文教研员许红琴老师就两节课作了精准的点评，她指出两节课目标清晰，充分体现了幼小衔接的特点，能够在游戏化、情境化的语文实践活动中进行有效的语言表达运用，是两节“眉目清秀”的课。随后，许老师带来了一场干货满满的《幼小科学衔接》讲座，通过解读低年级教材中的各个板块的教学内容，捋清了幼小衔接中的着力点与连接点，从而让幼小衔接的“陡坡”变为“缓坡”。

数学场

苏州市至德教育集团劳动路实验小学校杨家骏老师执教了《认识立体图形》，带领学生们在活动中认识立体图形，通过看、摸、推、数等环节，让学生充分发现立体图形的特征，引导学生用数学语言描述它们的特征，在新颖多样的活动中交流它们的特征。

苏州市至德教育集团新康实验小学校姚岚老师执教了《古人数数》，以学生喜闻乐见的卡通动画带领学生一起了解古人计数的不同方式，经历人类计数的起源与发展。同时，姚老师特别注重引发学生提问，在同学的对话和交流中逐步提升学生的语言表达能力。

苏州市教育科学研究院小学数学教研员刘晓萍老师，为老师们深入解读新课程标准一年级第一学期的学段目标，高度评价了杨家骏老师、姚岚老师深入研读课标，精心设计问题，通过活动化、游戏化、生活化的教学设计，注重学生完整的语言表达，凸显学生思维的逐级提升。

英语场

苏州市虎丘教育集团虎丘实验小学校张玲老师执教了《Unit2 Good morning》。在课堂上，张老师巧妙地运用了小组竞赛、游戏、歌曲等多种教学手段，激发学生的兴趣，提高他们的语言表达能力。

苏州市至德教育集团三元实验小学校王家莉老师执教《My noisy schoolbag》绘本阅读。王老师在课堂上注重培养学生的语感和语言表达能力，她为学生们创造了多个语言环境，激发了孩子们的表现力和表达欲望。

精彩的课堂让在场的观摩老师们受益匪浅，深刻体会到了语言表达之美在课堂中的绽放。随后，袁峥教研员为大家做了精准的点评和高位引领。她肯定了两位老师扎实的基本功，优秀的教学设计和流畅的教学环节。同时，袁老师对低年级的英语课堂教学提出了六点宝贵的意见和建议。袁老师的点评不仅让在场的教师们更加深入地理解了幼小衔接中语言表达能力的重要性，也为今后的教学工作提供了有益的启示和指导。

花开有时，衔接有度，本次活动以“如何帮助幼儿从幼儿园顺利过渡到小学，促进幼儿健康、快乐成长”为研讨重点，通过幼儿园与小学联合的课堂教学实践，一路采撷，双向奔赴，为学段的科学、有效衔接提供了区域探索。杨家骏