向未来睁大好奇的眼睛 写出每一个生命的华章

最顶级的成长，是拥有好奇心

时光如梭。转眼间一年又过去了。人生就是这样，一日复一日，一年又一年。不经意之间，可能皱纹就爬上了你的眉梢，白发就出现在你的鬓角。我们的心智，我们的精神，是否随着岁月的流逝而持续地成长呢？

父母在帮助孩子成长，老师在帮助他人成长。但是，对于我们每一个人自身，又该如何成长？面对新冠疫情的反复无常，我们对明天是充满了好奇与期待，还是充斥着焦虑和烦躁呢？

前不久，读了一本钱颖一先生的对话录，记录了他在担任清华大学经管学院院长期间，与世界最顶尖的科学家、企业家等知名人士进行的对话。

我注意到，这本书出现频率最高的一个词汇就是：好奇心。

当问及什么是科学家发明最重要的要素时，他们几乎都没有选择勤奋、努力、数学基础等，而是不约而同地说到了“好奇心”。好奇心是驱动人类发现和发明的原始动力。不仅仅是科学家，许多创业者、政治家、艺术家也几乎无一例外地把好奇心放在最重要的位置。

苹果公司的CEO库克说，他认识的所有成功人士中，几乎全部是好奇心非常旺盛的人，而乔布斯是他认识的所有人之间最具好奇心的人，“他对所有事情充满了好奇。我觉得这是一个很好的个性，它能够让你的生活充满着色彩，它能够改变你的思维方式，这也是乔布斯教给我的一点”。

被认为是离诺奖最近的华人科学家张首晟说：“在教育方面，最最重要的是，要激发一种好奇心，并不仅仅是老师要教授多少知识，有了好奇心之后，学生一定会继续追求和学习。”

从某种意义上讲，好奇心不是培养出来的。儿童诞生之际，就充满着好奇心。有人统计过，儿童10分钟提出的问题几乎比成年人10天的问题还要多。心理学家乔治.兰德的研究表明，儿童5岁时的创造力平均是98分，10岁时30分，15岁时12分，成人平均只有2分。我们几乎可以说，儿童就是好奇心的化身。

好奇心或者通过教育、呵护得到保存并成长，或者通过教育加以摧残并消灭。对于大部分人来说，是我们的教育慢慢地泯灭了他们的好奇心。好奇心是教育的一个大问题。

作为父母或老师，呵护、激发孩子的好奇心无疑是我们最重要的使命之一。保护儿童、保护童年，首先就是要保护他们的好奇心，就是要认真地对待童年中的每一个问题、每一个异想天开的念头、每一个探索未知的行动。

我们更要深知，只有好奇心才能呵护、激发好奇心。我们自己的好奇心，不仅能够让儿童保有好奇心，同时也是成年人处理复杂世界的“终极武器”。因为，好奇心会发起我们身心的“总动员”，驱动我们不断学习，不断超越自我。只有好奇心，才能让我们走出“舒适区”，去重新思考我们的日常，挑战各种各样的“不可能”。

有人说：最顶级的成长，是拥有好奇心。好奇心是成长的代名词。

我们需要睁大好奇的眼睛，重新审视我们的角色。太阳每天都是新的，孩子每天都是新的。每天重复昨天的故事，好奇心就在重复之中消弭了。我们需要学会在自己已经习以为常的教育生活中，提出问题，发现精彩。好奇心会引领着我们，拓展对世界的认知，探索对教育的变革。

我们需要睁大好奇的眼睛，保持对新事物的敏感性。我们身处信息时代的新背景下，每天都有新的变化。新生事物，是对自己已有认知结构和行为习惯的挑战和重构。面对困难，好奇心强的人不会轻易被失败击退，在探索新概念、新世界时，他们会表现出更好的适应力，甚至在持续的好奇下产生顽强的毅力。

开窗放入大江来

今年11月，联合国教科文组织发布了《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》报告，追问“当我们展望2050年，我们应该继续做什么？我们应该抛弃什么？我们需要创新什么？”我们应对这三个追问保持高度的敏感。借用这三个问题，我们可以回答：我们应该继续推进写作，我们应该抛弃对写作的懈怠，我们需要创新写作教育教学的新方法。

新教育实验从诞生之日开始，就特别重视写作。我们推出的“新教育十大行动”，二十多年来，一直以“营造书香校园”为首，这是阅读，强调输入的方法，以“师生共写随笔”紧随其后，这是写作，强调输出的智慧。

通过写作，能够更深刻地记录自己的思考，反思每一天的工作、学习和生活；更深入地进行心灵交流，不断相互编织，彼此滋养，真正成为学习的共同体、成长的共同体、生命的共同体，让我们每一个人成为一个会思考的人，勤表达的人，善沟通的人，一个幸福的人、一个更好的自己。

我还记得，在2002年6月，新教育实验建立了自己的网络平台——教育在线网站。网站一开通即成为师生发布随笔、交流思想的重要平台，因而被誉为“中国教师的精神家园”。

就在那一年的6月22日，我在教育在线发布了“朱永新成功保险公司”启事，提出：教师每天写千字文一篇，十年后，如果不成功，可以持3650篇千字文来向我索赔。转眼20年过去了，不仅从来没有人找我索赔，反而我听到成百上千的老师直接给我留言，汇报自己的好消息：他们因为长期坚持专业写作，全都取得了成功。

我们甚至可以说，正是因为写作，新教育鼓舞了无数同行者，汇聚了无数同路人。

我们在十大行动中强调写作，开展“师生共写随笔”的行动，推动心灵之间的沟通交流。

我们在教师成长中强调写作，号召老师们：“专业写作：站在自己的肩膀上攀升”，书写教师的生命传奇。

我们在新教育儿童生活方式中强调写作，“晨诵午读暮省”中的“暮省”，核心正是写作，鼓励孩子们每天晚上以写作“三省吾身”。

我们在新科学教育中强调写作，提出以“做中学、读中悟、写中思”作为实施路径。

我们在新人文教育中当然也在强调写作，指出写作是新人文教育第三大重要方法。

我们在低幼学龄段的孩子中同样强调写作，推出了新教育“听读绘说”项目，也就是原来的“读写绘”项目，研究以绘画和口述为特点的5-8岁儿童的输出。

我们还用“以说为写”的新探索强调写作，推出的新教育童喜喜说写课程，通过以说为写的科学训练，实现“听说读写”的系统性迅速提升，以增效减负。

我们希望人人写作。所以，我们推崇生命叙事，希望每个人能够书写自己的生命华章。

我们郑重研究写作，从2002年3月，我们申报全国教育科学规划“十五”课题时，为写作成立项目研究组，到2019年元旦，苏州大学新教育研究院成立了新教育写作研究中心，继续深化新教育写作研究，一直在前行。

尽管一路走来的脚印，已经踩出了道路，但我们深知，面对不确定的教育未来，如果我们只是满足于过去，那么，过去的认知和能力，就会成为我们的天花板。

开窗放入大江来。作为探路者，我们要始终以敏锐的触角，对话世界，连接未来。