聚焦核心素养培育 让百年老校焕发新活力

为全面贯彻落实立德树人根本任务，有效落实“双减”政策，苏州敬文教育集团紧紧抓住《义务教育课程标准（2022）》颁布契机，聚焦集团内涵发展项目《聚焦核心素养培育，促进学业质量提升》，着力破解集团教育教学质量提升的制约因素和瓶颈问题，聚焦教学改革，不断提升办学内涵，让百年老校焕发新的活力。

注重顶层设计，整体推进——从“认同”到“齐步”

围绕《聚焦核心素养培育，促进学业质量提升》方案，集团自上而下开展了形式多样的学习和研讨。通过校长联席会议、课程部每月例会、各校行政会议、教师大会、教研组活动等渠道凝聚共识，各校也找准“支点”，明确各自的工作目标、具体任务和要求，以此撬动学业质量提升的“杠杆”。

各校组织教师学习《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，研读理解性教学、基于问题驱动的自主学习、教学评一致等相关理论，邀请专家指导，使教师牢固发展核心素养，全面育人的教育理念。

聚焦核心素养，课堂重构——从“附骥”到“自主”

“理解为先”的逆向设计浅探索

敬文实验小学结合学校江苏省第14期教研课题《理解性教学设计的实践研究》，开展了卓有成效的教学设计研究。将预期目标与评价提前，把教学设计划分为 3 个阶段，即确定预期的学习目标—明确实现目标的评估证据—安排相应的学习体验和教学活动。将学科学习中零散的知识模块，有效整合构建起来，优化学习方式，引领学生自主突破学习过程中的疑难险关，通过指向学习力提高的问题设计，真正推动学生减负不减质，学新不忘旧。

核心为重的敬文课堂初实践

敬文实验小学教师通过“知”→“心”→“做”→“评”→“改”的五段校本化实践，创设真实情境，构筑学生学科理解的场域；设计多元学习任务帮助学生自主建构，疏通了学生学科理解的源流；基于真实任务去解决问题，打开了学生学科理解的门阀。尝试透过课堂的外延更多地关注课堂的内涵、浸润理解的生态环境。

学士中心小学以问题引导为前后纽带，采用小组合作的学习方式，明确学习任务，集体制定解决问题的方案，共同构成完成学习目标的“学习共同体”，通过解决生活化的问题，获得隐藏在问题背后的知识，发展学生的问题意识、培养学生的综合能力，提升核心素养。

强化落地实践，作业有“方”——从“统一”到“创生”

敬文教育集团以作业管理为切入口，全学科开展作业重构，积极探索学业质量提升的有效路径。

“四维”起锚，指明作业要求。

集团课程部要求各校从目标、内容、类型、评价四个维度，整合教学目标，结合学生的生活实际与真实需要创设真实情境，设置“大任务”，通过弹性分层、可选择、多元化和个性化的作业既促进所有学生的发展。

“差异”并存，落实因材施教。

各校注重课时作业分层设计的研究，力求体现趣味性、梯度性、实效性，并关注自主性、弹性、差异性等诸多因素。结合学生已有的知识经验，教师设计适合不同能力的学生完成的课时作业。基础、巩固、拓展三个层次的课时作业，促进了成果的巩固和习惯的养成。

“多元”创设，丰富作业体验。

各校积极进行探究性作业、跨学科作业、项目化作业和小组合作作业的研究。丰富的单元作业既促进了学生学以致用，同时也帮助教师发现学生素养能力的短板，进一步推动作业重构，逐步形成“实践—反思—优化—实践”的良性循环。

东中市实验小学校重塑作业“立场”，聚焦核心素养培育，辩证做好作业“加减法”，重构作业“设计”，建立作业管理体系，设计基于真实问题、创设真实情境、激发学生主动解决问题意愿的作业，真正“以生为本”，并以此撬动教学练评一体化实施。学校从目标、内容、类型、评价四个维度，整合各学科教学目标，结合学生的生活实际与真实需要创设真实情境，在“大任务”驱动下，弹性分层，提供可选择、多元化和个性化的作业，呈现综合性、实践性、趣味性、梯度性、实效性的作业设计。

立足学生发展，评价多维——从“单一”到“增值”

崇道小学结合近几次市、区阶段绿色学养监测的命题工具和命题双向细目表内容，组织了监测学科老师进行全面细致的解读和研讨，结合新课程标准，从学科特点和年段特点出发，制定符合本学段的学科双向细目表，紧扣教材内容，以培养学生自主学习能力和思辨思维习惯为目的，不断提升学生学力生长。

学校基于学生学习现状，确定了语数英学科的命题工具制定的方向，以学科教材为经，以单元学习内容为纬，以提高学生基础知识运用能力为基点，根据学生学力水平的不同，制定分层的命题工具，构建学生学业水平提升的课程训练模式。

纵横联动，加快集团内教师成长速度

在集团课程部引领下，打破了学校壁垒，组成了同学科纵向跨校结对。在相同学科内，让资深教师以一师多徒的形式，在培训学习、教学实践、经验总结中，提升了老师们对核心素养的理解，专业能力得到了提升。同时集团课程部打破思维定式与学科界限，进行跨学科师徒横向结对，让更多青年教师学习不同学科的教学理念和方法。集团青年教师慢慢形成了“独思—互学—共研”的浓厚氛围，教师的专业能力不断的提升。

朱玲在第35届江苏省“教海探航”征文比赛中获特等奖，另有5位教师分获一二三等奖。毛新悦在全国信息教师基本功比赛中斩获一等奖，王振国在苏州市班会课评比中荣获一等奖。

互联共生，激发集团内教研工作活力

一年来，由课程教学部统筹定期开展跨校区教研活动，有效推动教师由“学校人”向“集团人”转变，集团依托教学论坛、共同体活动等载体，让教师走上讲坛，开展集团大教研活动，进行教学观摩、经验分享、困惑研讨。依靠集团优质教师资源，发挥名师、带头人的引领作用，结合集团名师工作室等开展专题教学研讨，把脉课堂，交流碰撞，进一步将教研活动向纵深推进。学而不止，行而不辍，每一次活动都是对新课标背景下理解课堂的深度对话，一年来，集团各学科共开展了100多次大教研。

美美与共，赋能集团内学生全面发展

一年来，集团各团员校通过具体项目的实施，成功聚焦核心素养培育，深度挖掘学科教学的潜力，使学生学会主动思考、主动合作、主动探究,在各级各类活动中展露头角。陈泽等同学在第二十九节届江苏省青少年科技模型大赛一等奖，赵嘉羽、杨钰泽等同学在第34届江苏省中小学金钥匙科技竞赛个人一等奖，敬文实小在苏州市美文诵读大赛中斩获一等奖，冯嘉希等同学在苏州市“让学习活起来”第三届学生讲题“金牌小讲师”称号，孙一淳在第十八届苏州市小学生信息技术应用技能竞赛中获得一等奖，马翊心等10名同学在江苏省青少年科技教育协会主办的第二十九届江苏省青少年科技模型大赛荣获小学组一等奖……

展望未来，敬文教育集团将聚力新赛道，通过教育数字化转型，赋能教育变革，将智慧教育作为助推教育质量变革的内生变量。通过有效的线上与线下相结合，拓展学习载体，开设同步课堂，开展基于数据的教学分析等，更好地促进集团教育质量迈上新的台阶。

敬小宣