百舸争流千帆竞 乘风破浪正远航 ——记虎丘教育集团学科命题研究系列活动

本学期虎丘教育集团课程教学部开展一系列学科命题研究活动——怎样让检测符合素质教育的精神，反映新课程改革的成果、让命题研究真正发挥“检验和改进教师的教学和学生的学习，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展和提升教育教学质量”，这是虎丘教育集团课程教学部开展命题研究和实践的出发点，也是研究和实践的归宿。

一、网格研学导思慧

本次集团开展的命题研究系列研讨活动：培训、研讨交流、初选、集团竞赛。

一是以集团学科为单位组织开展命题研制要求培训，明确命题要求和导向。

二是以教研组为单位“每月一研”“每周一研”，阅读教材和课程标准，同时进行命题理论学习，在研讨中积累对教材内容知识本质的掌握，深入课程标准的研读和理解，助推教师命题方法途径和形式的理解。

三是组内互审，小组教研成员交流研讨试题信度、效度、难度、区分度四个方面进行对话研讨，并整改。

四是组内初选，以教研组为单位进行初选推荐组内优秀命题进行交流展示。

五是集团竞赛，推荐优秀命题试卷参加姑苏区学科命题竞赛。

二、磨砺成就光芒

经过精心准备，一份份精心设计的试题新鲜出炉。更具挑战的环节双向细目表展示，老师们对各道试题命题的依据、考查重点以及教学中应该如何培养相应的能力素养等进行了详尽的阐述，上演“最强大脑”。集团课程教学部鼓励各学科教师，教学技能的提升并非一蹴而就，每一个小小成功的背后都需要参赛老师日积月累的付出和沉淀。

三、2020年姑苏区学科命题竞赛获奖教师命题研究的感言：

（语文）李文奇老师：

“学术溯源，命题促教”，一次命题竞赛的获奖，让我感触良多，在获奖的背后是我校整个语文团队，学期初学校就决定利用一月一研的模式，将命题溶于平时教学研讨中。教学源于生活，学以致用为树之本末，知识的蕴含程度惟以测试方可知一二。而命题则需我们教师把教材中的知识点精确串联和细化梳理，精准的命题不仅能作为检测，还便于学生不断体验语文学习所带来的成功喜悦，使教师在获取教学反馈信息的基础上，对其教学行为、教学模式和教学方法等进行反思与调整，回顾源头寻找答案，真正做到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

（数学）费梓轩老师：

我参加比赛的初衷是以赛促学，以学促教。在前期学校培训、师父精心指导和教研组一次次讨论和修改的过程中，我对整个小学数学知识框架有了一个更深入的了解，通过比赛也发现了自己在思维和知识结构方面的优势与不足。针对不足，可以明确自己的学习方向，以期自己在后续的教学中有更大的提升。

获奖之际也感谢学校能够给予我们这个锻炼的平台，感谢整个数学教研组伙伴们的支持和鼓励，比赛结束了，但是教与学一直在路上，愿自己保持初心，勤学善思，隙土深耕，行稳致远。

（英语）饶书萍老师：

姑苏区教师发展中心组织命题活动、包括集团开展的“命题竞赛”活动、命题研究专项研讨活动等一系列的研讨培训活动让我对自身的学科专业能力有了一次自我检测，在此过程中受益匪浅，极大地促进了我的专业发展。特别是命题细目表的制作让我对课程标准有了更加深入的认识，对教材脉络也有了更加系统的梳理。在追本溯源的过程中，我明白了唯有以标定考，命题时才能有纲有方；唯有命题导向，乐于反思，勤于探索，教学时才能有理有底，有效提升。

（科学）张嘉晨老师：

命题是教师的一项基本功，是教师必备的基本素养。经过这次试卷命题竞赛后，我体会到出一份好的试卷是十分不容易的。在本次试卷命题过程中，学校首先对我们参赛教师进行了相关的培训，主要包括明确竞赛要求、教授命题技巧等。随后，科学团队内部开展了教研活动，各位老师互相分享教科书、练习册、各类辅导书及网络试题资源等，减少了出题的盲目性。有了之前的准备后，我细心研读课程标准和考试大纲，根据分享的教学资源，通过改编、重组和拓展的方式改编成一套新试题。这一次试卷命题比赛，对我来说，是一次历练、收获、成长的过程。

本次命题研究系列研讨活动，进一步增强了教师深入研究相应学科试题的意识，提升了准确把握命题规律和命题方向的能力，为全面提高学科教学质量提供有力支撑，通过实践不断学习、不断探索、不断反思，让老师们在教育之路上共同成长！