课本里的作家 和课本外的作家

曾经当面听过王蒙先生抱怨和批评我们的语文教学。

他看到上初一的孙子有一道语文题目：“给‘人最宝贵的是生命’这句话加标点。”可供选择的答案有：“人，最宝贵的是生命。”“人最宝贵的，是生命。”结果，不仅他懵了，北京大学、复旦大学等7所高校的中文系教授也不知道如何回答。

他还做过几次孙子的语文测验卷子，结果都没有得到60分。更为滑稽的是，王蒙先生做以他自己的文章为内容的考试题目，也没有及格。

他经常受邀参加各种中小学的活动，结果发现七八岁的小孩讲话，“就和国务院开会发言一样，全是‘我代表谁谁表示热烈的欢迎’，‘祝大会圆满成功’之类。能不能让他们讲自己的话？”

这说明，我们的语文教学，离文本、离作家、离生活，太远了。

所以，当《教师博览》的周正旺先生告诉我，有人想编一套“课本作家带你读”系列丛书，并且一再邀请我写点文字时，我欣然同意了。

我多次说过，学校教育实际上不仅仅像母乳一样，给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会飞翔。阅读不仅关乎个人的素养和语文教育的水平，也关乎整个社会的风尚和文明的品质。因此，国家统编语文教科书加强了阅读设计，提倡将阅读往课外延伸，倡导1+X的群文阅读模式，增加了课外阅读的比重。语文学习要建立在广泛的课外阅读的基础之上，这既是教材编写的理念，也是越来越多人的共识。

“课本作家带你读”系列丛书，配合小学语文教材6个年级、12个学期的学习，策划了共48册课本作家的经典作品。每本书由课本原文、学生读课文、名师带你读课文、作家带你读课文和课本作家作品延伸阅读五个部分组成。其中，延伸阅读部分根据所选课文的特点，结合各年龄段孩子的阅读能力，精选了课本作家的其他作品作为拓展阅读部分的内容，希望精选有情趣、语言上有意味、题材风格丰富的作品让孩子阅读。这些作品的阅读，可以帮助学生增进对所选作家创作的了解。

此外，为了激发孩子阅读兴趣，给老师和孩子们提供开展班级读书会的交流话题，这套书还特设了师生亲子共读环节。在书中部分文章后进行拓展，根据文章特点、语文学习要素等，从引导孩子说话、演讲、写作、辩论、研究性学习等角度进行设计。新教育实验一直倡导“共读共写共同生活”的理念，我特别欣赏他们设计的这些共读活动。

在装帧设计上，这套书也充分考虑到少年儿童的阅读体验与健康要求，采用了大号字体，版面疏密有致。此外，丛书采用低年级全文注音，中高年级难字注音，文章难度与课文相当，方便孩子自主阅读，自主理解。为了取得良好的辅助阅读的效果，书中采用了许多原创水彩风格的配图，对于培养学生的阅读兴趣和艺术鉴赏能力，具有积极的意义。

总之，让课本里的作家以更加生动、更加丰富、更加立体的方式走进我们的学生，让青少年学生更多地直接对话文本，走近作家，这对于我们学好语文，用好语文，养成阅读的习惯是有着积极意义的。

当我们共同努力，把最美好的东西给最美丽的童年，我相信，这些课本里的作家，能够培养出更多课本外的小作家，让更多孩子懂得文字的美妙，因此创造出更美好的世界。