社会情感学习融入百年老校校本化实践

苏州市善耕实验小学校是一所百年老校，创办于光绪三十三年（1906年）。目前学校有两个校区，本部校区前身为善耕书院，始建于清道光七年（1823年），是苏州最早创办的书院之一。正谊校区前身为正谊书院，建立于嘉庆十年（1805年），由两江总督铁保和江苏巡抚汪志伊共同创办，是清代苏州第一所官办书院。善耕百年发展历程，是一部“兼容并蓄，海纳百川”的教育史，先后有多所小学并入，规模不断扩大，理念不断完善，逐渐形成了鲜明特色的教育文化：“一生向善，百年勤耕”之校训；“正谊明道，博学乐行”之校风；“从教至善，为学细耕”之教风；“勤业多思，习静笃行”之学风。 善耕从书院教育到学校教育、从近代教育到现代教育的演变，是当时苏州地区、乃至全国的教育发展重要里程碑。

随着教育理念的进步，社会情感教育逐渐成为教育体系中的重要组成部分。百年老校作为教育领域的佼佼者，需要紧跟时代步伐，引入社会情感教育，以适应教育发展的新趋势。学校实施本项目目的在于，一是提升综合素质：社会情感教育有助于培养学生的自我认知、自我管理、社会意识、关系技能和负责任的决策能力。这些能力对于学生的全面发展至关重要，能够帮助他们在学业、生活以及未来的职业生涯中更好地应对挑战。二是促进身心健康：通过社会情感教育，学生可以更好地了解和管理自己的情绪，增强心理韧性，预防心理健康问题。同时，良好的人际关系和社会责任感也有助于学生形成积极的人生态度，提升幸福感。三是增强社会适应能力：具备良好社会情感能力的学生更容易融入社会，与他人建立良好的合作关系，积极参与社会活动，对于学生未来的社会适应和职业发展具有重要意义。四是传承与创新结合：百年老校在承继优秀教育传统的同时，也需要不断创新教育模式。开展社会情感教育是对传统教育模式的一种有益补充和创新，有助于提升学校的教育质量和影响力。

社会情感学习(SEL)，是近年来教育界课程学习的新趋势,是指个体能够认识并控制管理自己的情绪,在不同环境中识别不同人的情绪状态并作出相应的反应,设立合适的目标,获得解决问题的技能,并作出负责任的决定,以维持良好人际关系的学习过程。简要来说，就是指开发学生获取社会情感能力所必需的态度、知识、技能的过程。主要包括自我管理、自我认知、社会认知、负责任的决策和人际交往五个广泛而相互关联的能力领域。

社会情感学习（SEL）融入百年老校教育教学实践，首先需要将其进行校本化理解，我们将其阐述为：立足百年善耕教育教学传统，在学生和教师教与学的互动中，融入社会情感学习项目，引导师生把控自己的情感内因，以积极的自我观照通联外部世界，形成内外良性循环，促进身心的成长与发展。如何将SEL理念融入教育教学实践中，以适应学校自身的特点和需求。以下是项目校本化的几点思考：

适应学校特点

SEL项目的校本化首先需要根据学校的实际情况和特点进行调整。不同学校的学生群体、师资力量、教学资源等存在差异，因此SEL项目的实施策略、课程内容、教学方法等也应相应地进行调整，以确保其针对性和有效性。

融入日常管理

将SEL理念和实践融入学校的日常管理，是校本化的重要体现。学校可以通过制定相关政策、建立支持性环境、组织相关活动等方式，将SEL贯穿于学生的日常生活和学习中。例如，学校可以制定学生行为规范，强调尊重、理解和支持他人；建立心理咨询室，为学生提供情绪管理和人际交往方面的指导；组织团队合作和志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和集体意识。

结合学科教学

将SEL融入学科教学也是校本化的重要途径。教师可以在学科教学中渗透SEL元素，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生关注自身和他人的情感需求，学会情绪管理和人际交往的技巧。同时，学校还可以开发专门的SEL课程或教材，为学生提供系统的学习和实践机会。

家校合作共育

家校合作是SEL项目校本化不可或缺的一部分。学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的情感发展和社交能力。学校可通过家长会、家校联系手册等方式，向家长介绍SEL的理念和实践方法，引导家长积极参与孩子的情感教育和社交能力培养。

项目评估与反馈

SEL项目的校本化还需要建立有效的评估与反馈机制。学校应定期对SEL项目的实施效果进行评估，了解学生在情感发展、社交能力等方面的进步情况，并根据评估结果及时调整教学策略和方法。同时，学校还应鼓励师生和家长提供反馈意见，以便不断完善和优化SEL项目的实施。

学校通过不断尝试和积极实践，社会情感学习（SEL）项目已取得一定成果，得到专业认可，包括善耕社会情感学习(SEL)项目建设团队获2022—2023学年度区优秀教师团队、获评苏州市“四有”好教师培育团队，学校在江苏省“社会情感学习与学校管理项目”启动会上作《以社会情感能力为引导的家庭心育课程资源开发》主题汇报，心理案例《情暖云端 共育成长》获评2023年江苏省优秀少先队心理健康教育论文、案例征集活动二等奖、苏州市家校社协同育人优秀案例三等奖等。