教师共商小学数学理解性学习模式探索

为促进集团青年教师快速、健康成长，促进教育优质均衡发展，苏州市虎丘教育集团依托市级基础教育前瞻性教学改革实验项目《“传薪”文化下的小学数学理解性学习模式的实践探索》，于5月初开展了“传薪·小学数学理解性学习模式”专题研讨活动，集团伙伴计划成员及各校教师代表参加了本次活动。

苏州市虎丘实验小学校的唐俐老师执教《认识升》一课。唐老师从学生已有的测量经验展开教学，引导学生学习新的测量知识“容量”。通过比较、质疑、操作、讨论，让学生知道测量的本质都是要统一标准。唐老师设计了丰富的活动，让学生感受到1升有多少，随后借助1升估算较大容器的容量，让学生在活动中培养量感。

苏州市金阊新城实验小学校的胡倩倩老师执教《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》一课。胡老师根据学生的计算经验展开教学，引导学生在活动中探究算理，感受整十数、整百数乘一位数与表内乘法的算理一致性，帮助学生理解算法的内在本质。同时，胡老师设计的练习也是层层深入，在比较、讨论和表达中不断深化算理。

课堂精彩纷呈，与会老师受益匪浅。两节课结束后，两位教师分别根据新课标理念阐述了自己的设计意图。胡倩倩老师还说：“作为执教教师，我是幸运的！庆幸自己能有机会跟随伙伴计划团队进行磨课；能听取优秀教师面对面的指导；还能跟团队里的小伙伴们针对一个问题不断地讨论擦出智慧的火花。磨课的过程就像是照镜子，这面镜子不断地照出自己身上存在的各种不足，比如：总是打断学生说话、教学语言太随意、表情僵硬、对学生的评价语过于简单等等，感谢磨课时老师们能一针见血地指出这些问题，在今后的日常教学中我会不断地改进自己的教育教学行为，形成良好的教学习惯。”随后，参与活动的老师们也结合项目理念提出了自己的看法，共同进步。金阊新城实小费梓轩老师说：“《认识升》这节课给我留下了深刻的印象。通过活动中的实际操作和示范，我明白了‘认识升’不仅仅是简单地数数，而是要理解物体的数量特征，懂得使用准确的计数方法。老师在课堂上采用了生动的故事情境和实物展示，让学生在轻松愉快的氛围中学会了认识升。本节课在大量的实践操作活动中让学生自主去经历观察、操作、比较、估计等活动，通过认知冲突‘不同杯子的大小’引导学生去体会统一度量单位的必要性，逐步来引导学生自主构建容量的知识框架。数学教学应该贴近生活、贴近实际，通过具体的例子和故事情境来引导学生理解数学概念，这样才能激发学生的学习兴趣和主动性。”

项目研究让老师们扎实了理论基础，课堂教学又丰厚了教师们的实践能力，结合项目的研究，教师们不断深耕课堂，赋能成长，在基础教育前瞻性教学改革的道路上奋楫笃行，扬帆远航。

 凌琦文