且教且研 致知力“写”

且教且研

致知力“写”

近日，姑苏区教师发展中心学科基地校活动在善耕教育集团勤惜实小举行。姑苏区教师发展中心陈建先主任受邀走进课堂、听课议课，并为教师们做了主题为“教·研·写一体化”的专题讲座。

本次集团基地校活动共有两名教师进行了课堂展示，分别是徐敏洁老师和王思佳老师。

徐敏洁老师执教的内容是四年级下册的童话故事《巨人的花园》。徐老师结合单元导语，以谈话导入，营造出奇妙、缤纷、五彩的童话意境，唤醒学生们对童话世界的追寻与依恋之心。继而，徐老师引导学生自主感受花园的变化、巨人的形象，并结合课文内容动笔写一写“孩子们再次回到花园，又会做些什么？”在引导、“输入”的基础上，助力学生实践、“输出”。

王思佳老师课堂展示的内容是二年级下册的寓言《亡羊补牢》。王老师以看图猜谜，趣味导入，列举多个寓言故事，明确体裁，接而通过拆分部件并结合生动、直观的字义图片帮助学生识记课文中“圈”、“叼”、“劝”、“悔”等形声字，总结出识字诀窍。在字词梳理的基础上，王老师进一步指引学生精读课文，借助角色扮演促其领悟寓意、拓展深化、映射生活。

课后，陈建先主任对两堂课进行了点评，集团三校语文教师代表也一起参与了听课与评课。陈主任对两位教师课堂展示效果给予了充分的肯定，从三方面加以肯定：一、紧扣单元要素、因“文体”施教；二、注重“输入”与“输出”间的协调与平衡关系；三、基本的教学理念正确，教学方式、方法拿捏恰到好处。另外，陈主任也提出了一点希望，希望各位老师注重反思，力求从反思中找到自身专业成长的突破口。

随后，陈主任为集团内的语文教师代表们做了主题为“教·研·写一体化”的专题讲座。陈主任主张搭建“教研写一体化”的框架，加强教师们“教研写思维”的转向和形成，以此打通教师专业成长的藩篱。据此，陈主任提出了优化“教研写”实践路径的策略：立足课堂、打造“教研写”主阵地；通过课题，踏上“教研写”“风火轮”等。此外，陈主任还为教师们指明了教研论文选题的几个基本途径：从教材研究、教法钻研、实践反思、课堂观察中获得。陈主任系统、专业的理论阐述结合一个个生动的教学案例令在场教师们受益匪浅。

姚瑶