幼儿教师：是教师更是伙伴

“幼儿教师是保姆”这几个字在我还没有接触到学前教育这个专业时我就已经听过了。很多人都认为，“幼儿教师就是小朋友的保姆”。刚开始我也是这么认为的，但这个担心在我接触到这个专业之后就消散了。

幼儿教师是保姆吗？我想每个人都有自己的答案，但我可以很明确告诉大家，幼儿教师，是教师，是幼儿学习生活的伙伴。尽管每个人都有自己的答案，但我如今却笃定了，幼儿教师，是教师，是幼儿学习生活的伙伴。

作为一位幼儿教师，我想从这个专业出发跟大家聊聊学前教育。学前教育，是有目的、有组织地对三到六七岁儿童施加教育影响的活动。在这个含义中不难发现，学前教育的目的是对儿童施加教育影响。由于学前儿童年龄的特殊性，幼儿的教育和中小学教育有所不同，幼儿教育分为五大领域：健康、语言、艺术、科学、社会，没有具体的科目，而教师根据各班幼儿实际情况安排课程。这五大领域涉及范围颇广，为了更好地支持幼儿的学习，教师们须不断学习，琴棋书画、古今中外等等教师都要做到有所涉猎。幼儿教师不是一个专才，但是要努力做一个“通才”。

有的家长会有疑问，五大领域如何体现？孩子回来之后问他学了什么，孩子说不出，只说今天玩了什么什么。长期下来，可能部分家长就会认为孩子在幼儿园一直在玩，把孩子送到园所只是因为家长忙，学校有老师帮忙看着孩子。说到这里，就要提及学前教育的特殊原则了。对学前儿童来说，由于其身心发展的特殊性，相比教育一般原则，学前教育还要遵守以下原则：以游戏为基本活动原则、保教结合原则、教育的活动性和直观性原则、生活化和一日生活整体性原则等。

结合这些原则再来看家长认为孩子在幼儿园一直在玩也没什么问题。拿一个案例简单介绍一下幼儿教师的工作和幼儿的学习生活。浙江宁波某幼儿园，某大班教师在幼儿午休后发现有些女孩子已经开始有意识地自己扎头发了，教师便抓住这个教育契机，开展了为期两周的“辫子魔法师”主题活动。在活动期间，幼儿通过集体教学活动（每天25分钟左右）学习扎皮筋，让幼儿不断发现问题，主动思考；通过区域游戏里搭建理发店、制作美发本、扮演理发师、练习编织、讲故事等各种游戏活动进一步了解理发师这个职业、练习编辫子等；最后通过鼓励幼儿自行组织编辫子大赛，了解一场比赛所需要的元素和流程，巩固扎辫子的方法。同时教师在午休后鼓励幼儿自行、相互扎辫子，不断练习。在教室的环境创设上，教师把和理发、编发的有关知识以及幼儿每阶段的成果用简单易懂的图画和照片展示在墙面上以供幼儿学习。

在这个案例中，集体教学活动只有每天的25分钟，而幼儿每天8：30入园16：00离园，在这么长时间内幼儿基本都在进行生活活动和游戏，也就在这些活动和游戏中幼儿潜移默化地学到了很多，五大领域也都有所设涉及。

也许有家长会问，在这个过程中教师充当了什么角色？在幼儿的一日生活中教师除了是保证幼儿安全的守护者，还是幼儿学习生活中的观察者、倾听者、支持者、引导者和合作者。每一次教育活动教师都要结合本班幼儿的年龄段和实际需求组织活动，在上述案例中正是因为教师观察到了幼儿想要学习扎辫子的需求才有了此次活动。在活动中，教师通过帮助幼儿探究问题寻找答案、及时提供丰富的材料等方式支持和引导幼儿，以合作者的身份给幼儿建议推动活动进程。

幼儿教师一直牢记的是“一日生活皆课程”，大到集体教学活动，小到问好、盥洗、喝水等。幼儿每天从入园到离园，每时每刻都在学习。他们的学习是潜移默化的，也可能正是因为这一点，家长看不到幼儿明显的知识增长，得不到明显的反馈，从而对幼儿教师的定位有些偏差。这一点，是完全可以理解家长的。

幼儿教师不是保姆，而是幼儿学习生活中的伙伴，他们用心陪伴孩子成长，无论是在生活还是学习，他们都从心底希望家长能够给我们足够的信任、支持和理解。

在今年暑期，我到托幼机构实践，我深刻体会到了什么是5+2=0。先来解释一下，“5+2=0”是指周一到周五孩子在学校学得很好，但周末两天一放松，比如睡懒觉、作息不正常等，很多习惯就一下子破坏掉了。到了周一，老师又要重新帮助幼儿培养习惯。

家庭是儿童成长最自然的生态环境，家长是重要的教育力量，幼儿教师是本着尊重、平等、合作的原则，帮助家长提高教育能力，希望能够得到家长的理解、支持和主动参与。

从个人出发，我作为一名“新手”教师，在遇到问题时也会手足无措。每个班级两教一保，20几个孩子，教师和阿姨尽量耳听六路，眼观八方，可难免还会有未关注到的地方，这就需要家长们予以理解，给予年轻人以成长的机会。我相信每一位教师都是爱孩子的，都是本着“幼儿为本、师德为先，能力为重”的理念去实施教育，我也相信，在幼儿园和家长的共同努力、相互理解下，教育效果可以达到最大化。