“苏老师进校园”： 寻心灵之泉，赴成长之约

作为中小学心理健康教育中坚力量的心理健康教育教师，其专业发展对学校心理健康教育与咨询工作的开展尤为关键。为贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，加快推进中小学心理健康教育，在苏州市文明委、市教育局的支持下，以心理教师发展的现状和需求为依据，姑苏区学校心理健康教育研究和指导中心组织了 “苏老师进校园”心理健康提升工程第六次活动暨姑苏区心理健康教育教师进阶培训。2019年11月29日下午1点，培训在苏州市金阊新城实验小学校的报告厅正式拉开帷幕，姑苏区心理专家外援团成员、苏州职业大学及苏州市未成年人成长指导中心首席“苏老师”张翔教授带来了一场关于“应对校园心理危机的心理援助”的精彩讲座。

张教授首先阐述了学校心理咨询的重要性，他指出，小学时期是儿童个性发展的重要时期，是培养儿童良好心理品质的重要时期。2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能，更是为塑造具有良好心理品质的健全人格。因此在小学课程改革中开展心理健康咨询，科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。接着，张教授从理论基础、实践操作等方面深入浅出地向老师们介绍了校园心理危机的干预措施。他指出对于校园危机干预，校园文化是基础，科学管理是关键，信息整合和干预是保障，专业技术和能力是最后的防线。他强调必须组建并完善校园危机干预的预警系统、应急系统、维护系统，这样既能预防于未然，又能在危机事件发生后，第一时间做出准确的应对。尤其对我们教师有用的地方是，张教授还具体告诉大家在危机事件干预时适合说什么样的话，不适合说什么样的话，还可以用非语言干预，诸如准备热饮、软靠垫、毛毯、长毛绒动物玩具等，甚至邀请同龄伙伴、师长等熟悉的人的陪伴也是很好的干预措施。

张教授还表态，他和他的团队在必要的时候能为我们老师提供专业技术等保障，做我们校园危机干预的有力后盾。

此次讲座得到了参与培训教师的一致好评，并希望今后能有更多更实用的心理讲座送进校园。通过本次心理健康系列培训活动，全体教师明确了自身心理健康对工作和生活的重要性，提升了对不良情绪调节的技能，掌握了心理调节的技巧与方法。老师们纷纷表示今后要端正心态，积极工作，做好学生心灵成长的领路人。 曹祎洋