德润文光 一所百年名校的文化正道

 

 

 

毗邻苏州古城缩影平江路的苏州市平江实验学校，是苏州古时三大学宫之一——长洲县学所在地，办学历史可追溯到南宋咸淳元年（1265年）。七百余年里，这里曾走出过至少九位状元；还有哲学家、史学家、革命烈士……发端于县学，浸润于吴地文脉，德润文光，七百五十载琅琅书声中，是这座百年名校的成长与超越。

 

与文化握手 培育深厚浸润的育人空间

 

走进平江实验学校的校门，一定会为庄重的大成殿所吸引，“德润文光”四字匾额就高悬在大成殿的正门上方。这是学校的校训。《大学》里说：“富润屋，德润身。”“德润文光”也就是用道德润泽人性，用道德润泽文化进步，以德润身，以文化人。教育的本质在于文化育人，学校文化是引领学校发展中最上位、最重要的元素。七百五十载年更迭，大成殿内“万世师表”“斯文在此”的匾额已经遗失，但七百五十载风雨，淘涤成了“德润文光”最好的文化土壤。

为发挥好这份宝贵历史文化资源的育人作用，学校首先做好的就是历史文化资源的挖掘整理工作。大成殿内，是苏州古城保护的历程脉络；校园里的古银杏树，是校园文化建设的主题元素。千年县学、百年新学之精华要义，被梳理得妥帖细致。在此基础上围绕“根植古城情怀 弘扬中华文化”的“文脉铸魂”育人范式的实践探索，被一步步地推陈出新。

环境当然是能育人的。为了让每位学生浸润于千年吴地传统文化中，得到潜移默化的文化涵养，学校再创“苏式空间”。校内打造“一体两翼·六园八楼”的苏式校园。中轴大成殿以古城文化保护为主题；“两翼”东区平江书院主打传统文化阅读，西区长元学斋以江南文化传习为主题；教学区的“个园”“长园”“韵园”等“六园”处处都有姑苏文化元素；“进德楼”“修业楼”“恩玲楼”“敦品楼”等“八楼” 以百年校训入题，以苏式楼宇为形，学生徜徉其间，当的是江南文化入眼、入脑、入心。 

当然，走出书斋，方能书写人生。为了拓展学生的文化体验空间，学校利用自身区位优势，以及积极地合作互联，在校外形成了“一带两路·六馆八站”的文化基地。平江路、城墙博物馆、丝绸博物馆，还有苏绣、苏刻等苏式文化体验站，尽数被囊括为平江银杏娃的学习场域。与此同时，学校还建构了“姑苏印记”项目化学习课程，课外以“十二项活动体验”为抓手实施课程，课内以“九十六个学习项目”为支架设计课程，让学生在多彩的体验活动中发现苏州的美，感知苏州的文化肌理。

“一方水土养一方人”。不一样的水土养育出不一样的人；不一样的文化熏染出不一样的气质，对于平江实验学校来说，细腻深厚的姑苏文化，就是育人最好的水土。平江实验学校校长蒋利军说：“要让姑苏文化长在学生的心坎里。”平江少年既是姑苏文化的传承者，知姑苏、爱姑苏；平江少年又是姑苏文化的发扬创造者，赏姑苏、兴姑苏。以苏式的诗意与灵动，坚定表达的是莘莘学子的文化自信，爱家情怀，爱国灵魂，以及面对世界的自信与勇气。

 

 

与时代握手，成就立德树人的育人之学

 

“德润文光”作为一种育人模式，除了承接传统的育人基因之外，更重要的是创新。

名校对社会历史的反应不应是适应，而应是主动的、引导的。在新的历史节点，传承好姑苏文化，是姑苏城的时代命题，也是平江实验学校的当代责任。以优秀历史文化教育为重要切入点和重要支撑内容进行思想政治教育，开展立德树人工作，培育堪当民族复兴大任的时代新人，是时代之需，是教育之需，也是平江实验学校的坚定回答。

思想政治教育的实施需要全校各类课程以及活动共同发挥作用，贯穿于学生在学校的学习与生活。为此，平江实验学校围绕“大思政观”对传统的教育进行了“更高、更新”的探索，坚持五育融合，形成了“银杏·大成”思政育人课程体系，构建“银杏·大成”育人模式。将学校德育从单一的专门性学科，转变为全员育人、全过程育人、全方位育人，形成一个立体的德育体系，让学生在潜移默化中得到熏陶，接受教育。学校还与平江中学校、第三中学、苏州大学马克思主义学院一起成立“大中小学思政课建设学校联盟”，扎实推进新时代大中小学思政课一体化教学研究和创新，使不同学段的思政课互融互通，推动思政课走实、走深、走新。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》在2021年秋季开始使用。学校积极探索《读本》的使用，使之与道德与法治学科、晨会、班会等课程有机结合，同时开展《读本》研讨活动，用情境教学法、议题研讨法等形式，同时结合各项活动，增强《读本》对学生的吸引力和感召力。

与此同时，学校依托丰富多彩的学生活动，将思政教育化作春风，一粒粒种子播撒进学生心田。“二艺”“四节”“六礼”等是学生期盼的活动，融入理想信念、奋斗精神、责任担当、强健体魄、刻苦学习等教育，从小立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

每一位平江教师都深知，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。要理直气壮开好思政课，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。与时代握手，文化塑校、文化育人，立德树人，平江实验学校用心书写着总书记“保护好、挖掘好、运用好”的答卷。

 

与梦想握手，聚焦自主学习的育人之风

 

《指向培养自主学习者的教学关系重构》项目是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目一类重大项目，学校以培养自主学习者为目标，立足儿童学习发展与核心素养的本质要求，聚焦教育目的，为坚守教育本质提供核心之道，聚焦教育现状，为推进政策落地提供破解之道，聚焦教学关系，为教育教学改革提供创新之道，聚焦教育未来，为促进时代进步提供发展之道。学习的本质就是学生通过与客观世界的对话、与他人的对话，来唤醒与自我的对话，从而不断地完善内在的自我。学校将育人目标、师生关系、课程资源、教学方式、学习评价、学习环境等要素融入到整个育人方式之中，整体性推动学生进步、教师提升与学校发展。并在南师大、华师大、苏州大学等高校专业引领和课程教学专家的指导下，学懂弄通学生自主学习的内在机制，改进教学支持策略。以六大教师学院为途径，着力培养拥有教学研究意识与能力，并通过教学研究提升自己的教学实践性知识和智慧的科研型教师，优化综合育人路径。

学校全面推进教学实践，由语数英学科拓展到全学科，由项目研究组骨干拓展到全体教师，由研究课拓展到常态课，由学科、课堂学习拓展到跨学科、项目化学习，由教师的教转向到学生的学，让学生经历完整、深度的学习过程，通过科学评价改进教与学的行为。在实践的基础上总结提炼，借助苏州大学团队的监测和指导，进一步完善已形成的实践模式，并构建各学科、各课型的教学范型。各学科根据自身的实际对通用模式进行创新，更好地体现了学科特点，聚焦学习者的培养。

学校建立前瞻项目实践基地——“中草药文化馆”，园子因中草药有芳香气味因而得名“寻味园”。整个文化馆以中草药的气味为引子，通过跨学科学习实践和项目化学习方式，让学生参与种植、养护、采摘、切片、捣药、碾制、调配等劳动实践，引领学生“识味、玩味、制味、研味、书味”，从而培养学生自主规划、自主种植、自主调配等能力，夯实素养根基。

“遵循”和改“变”，是每一所百年校无法回避的课题。唤醒学校中每一个主体的变革需要，激发变革力量，自觉变革、主动创新，成为平江实验实现超越的基石。让教师圆梦，为学生筑梦，平江实验学校用正道立达的校风，坚定地为梦想领航。