“研思教改”之虎丘教育集团微论坛

 

“研思教改”之虎丘教育集团微论坛

 

十月浅秋，虎丘山麓下氤氲的水汽里弥漫着一缕缕微香，丰收的讯息即将迈着轻盈的脚步走进每一个角落。

苏州市虎丘教育集团课程教学部组织各成员校分管教学副校长、教导主任、各学科联系人、市、区级学科带头人齐聚虎丘实验小学探星楼，围绕“把握新课程标准，推进教学改革，转变育人方式”主题开展微论坛活动，共谋集团教育发展大计。

本次微论坛活动邀请到南京师范大学教育科学学院教授、中国教育学会教育社会学专业委员会理事长、教育部南京师范大学课程研究中心常务副主任吴永军进行专业引领和高位指导。

千年虎丘一脉，致真育人四方。活动伊始，集团党总支书记、总校长杜坚民介绍了集团整体发展情况，苏州市虎丘教育集团成立已近三年，四所成员学校正不断统一愿景追求和各项管理制度，依据自身特色和优势互补，“错位发展”搭建“1+4”一体化管理体系。通过定期举办专题研究沙龙，邀请专家到校为老师们答疑解惑，广开言路、集思广益，深入开展教学研究，2022年8月在苏州市中小学教师素养大赛中集团共有32名教师荣获一二三等奖，创历史新高。集团各项目组成员结合教学实践，发挥团队力量，探索“双减”和新课标背景下教育新样态，目前集团共有“十四五”规划立项省级课题研究项3项，市级课题研究项目9项。

立住虎丘教育文化之根，萃精聚华，薪火相传。四所成员学校同承一脉文化渊源，发展不同办学特色，彰显“各美其美、美美与共”的特质。

随着2022版义务教育课程方案和课程标准的颁布，新一轮教育改革的浪潮向我们袭来，虎丘教育集团各成员校在深入学习新课标后有了自己校本化的思考。活动现场各成员校依次进行了“基于新课程标准，推进教学改革的校本化思考”主题汇报。

金阊新城实验小学校侯亮副校长以《为素养而教，建和合之校—探索新课标理念下的学科育人新途径》为题，向参与论坛的专家和骨干教师介绍了学校探索学科育人的实践与困惑。

学校始终坚持“为了学生的发展”理念，这种发展，不是一种单纯浅表的视觉成果，而是通过各种教育因素的合力影响，实现对人成长的可持续的发展目标。新课标背景下，教师要勇于突破自我的专业基础，变革经验型的教育方法，在教育管理、课程开发、教学实施、教育科研等领域中，建构新的教育理念，寻找发展之路。

“文道相长”四有好教师团队是苏州市“四有好教师”重点培育团队，也是集团内唯一一个“四有好教师”团队。虎丘实验小学校汤琪教导汇报交流的主题是《文道相长，课标荟爱》，以苏州市“四有好教师”团队建设为核心，扩大课标理念辐射力，推进实施“阅享四季”读书行动、“项目群协同管理”实践行动、各学科“学习任务群”探索行动等，提升团队骨干教师知识结构性拓展、项目流程性管理、学科关联性整合等方面的能力和素养。

阳光城实验小学校邰一春教导围绕“‘双减’背景下英语学科‘评价式”作业设计的思考与实践“主题开展交流。邰老师结合自己的教学实例，从锚定目标开展评估，基于证据作业设计；瞄准短板改进教学，构建螺旋上升式教学与评价模式；开展基于宏观分析的年段融合教学研究；“多元”评价，提升学科育人价值四个部分，分享了国家“双减”工作实施以来自己和团队在作业的减量、提质、增效方面的思考与实践。

新庄小学宗黎教导立足语文学科核心素养，整合目标、任务、情境与内容的教学单位，结合自身实践，提出了“预学 共学 研学”模式的思考与构建。在实施新课程的过程中，学生是核心，老师着重引导学生综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，进行深度学习、创造性学习，彻底改变肢解式分析的教学方式，彰显学校“绳韵”教学文化的特质。

四所成员校在提出各自的实践与思考后，吴教授充分肯定了各校的实践探索，并针对性地推荐了一些书，号召老师们多读一些源头的书，把读书与专业发展相结合，从理论上打开了老师们的视野。

最后，吴教授详细介绍了关于“语文学习任务群”的研究，结合自己的语文教学研究和具体教学案例阐述了关于“语文学习任务群”的五点认识，从“对理论问题的精准认识、精准认识任务、真实性任务的特征、如何设计任务”等方面具体说明语文学习任务群如何设计与实施。吴教授穿插引入了一些教育名家观点，通过学习任务群实施现状的介绍，以及对“语文学习任务群”更为清晰的解读，解决了老师们日常教学产生的一些困惑，让大家了解到任务群的目的指向，是变革学生学习方式的有效路径。

活动中集团副总校长、虎丘实验小学校长许缨，集团课程教学部副部长、阳光城实验小学校副校长戴夏珺陪同吴教授实地察看了虎丘实小课程基地建设情况。

语言的交汇、思维的碰撞，使虎丘教育微论坛高潮迭起。一个人的力量是有限的，但一群人的力量却是不可估量的。通过此次“研思教改”集团微论坛中专家的引领和骨干教师们的群策群力，集团教学部门对未来的教育改革方向也有了新的思考。集团将坚持素养导向，积极推进教学改革，使学生知识与技能的习得与道德品质、行为习惯的养成相得益彰，让学生在一举一动、一呼一吸中“育”见更好的自己。