记姑苏区第三届张苾菁数学名师工作室联合研讨活动

关注问题解决，提升核心素养

——记姑苏区第三届张苾菁数学名师工作室联合研讨活动

 

2022年10月28 日，姑苏区第三届张苾菁数学名师工作室联合张家港陈惠芳名师工作室举行了“关注问题解决，提升核心素养”为主题的线上直播教学路径探寻活动，本次活动采用在线学习与线下学习相结合的形式进行，张苾菁名师工作室全体成员参加本次研讨活动。

 

◇立足课标 观摩课堂

本次工作室的观摩课为解决问题的策略专场，四位老师精彩的课堂实录立足新课标理念，给大家都带来了新的认识。苏州市梓义实验小学校张泽琦老师执教

三年级《解决问题的策略——从条件想起》，张老师通过“理解题意——整理条件——分析数量关系——解决问题”的系列活动，让学生把解决问题过程中的感性经验提升为较为理性的认识，突破从条件想起思考的策略意义和价值。苏州市勤惜实验小学校惠蕙老师执教六年级《解决问题的策略——假设》，惠老师一步步引导学生提出自己的假设，通过画一画体现“换”的过程，激发学生解决问题的积极性，营造解法多样性的氛围。整节课，惠老师由扶到放，立足于教材，但不拘泥于教材，老师的引导探索和学生的自主探索很好地结合，关注了学生的动态生成。张家港市白鹿小学的曹琳老师执教四年级《解决问题的策略—— 列表》，曹老师采用小研究的方式，“想一想，理一理，说一说"，学生自己整理信息。在学生的多元表征中，加强比较，明确选择桃树和梨树的信息进行整理比较简单。张家港市沙洲小学的郁蓉老师执教五年级《解决问题的策略—— 一一列举》。本节课郁老师始终注意引导学生独立思考，并充分发挥小组互动的作用。让学生在小组活动中充分的展示自我、为学生构建合作学习的平台。充分尊重了学生的主体性，让学生的符号意识、解决问题的能力和应用意识得到了发展。

 

◇名师互动 再研课堂

随后江苏省数学特级教师、张家港市梁丰小学陈惠芳副校长为大家带来讲座《关注核心问题 发展思维能力》。陈校长从“苏教版小学数学教材解决问题策略的编排特点”方面为我们进行了详细的解读，结合四位老师展示的课堂教学，为四节课做了全面、深入的点评。她指出今天的四节“解决问题的策略”课堂有着共同的亮点，授课老师们都能认真研读教材，非常注重任务驱动教学，在解决真实问题情景中，帮助学生用数学的眼光去观察和发现问题、提出问题、分析和解决问题，都能依据新课标理念，尝试让学生“用数学的思维”思考现实世界，着重让学生体验到策略的形成过程，逐步提高解决问题的能力。在回顾梳理环节中，四位老师虽然采用了不同的方式，但都注重让学生自觉回顾解决问题的整个过程，进一步体会策略的重要性，提高学生综合运用所学策略解决问题的能力。陈校长还给我们带来“解决问题策略”的四点教学启示：一是制定指向核心素养的教学目标（即以“三会”为导向）；二是创设开放的探索空间；三是善于沟通策略的教学本质；四是注重策略教学的结构化。陈校长将新课程标准与实际教学内容相结合，深入浅出，让老师们都感觉受益匪浅、收获颇丰。

最后工作室主持人张苾菁总校长为我们带来线上直播讲座《新课标来了，一线教师怎么做？》。张校长提出了当前课改背景下，所有教师亟待解决的核心问题：应如何把新课标的要求落实在日常教学中？张校长基于一线教学现状，指出当前数学教学中存在的四大问题，且鲜明地提出，教师要成长，必须思考并认真实施两种教育——面向他人的教育和朝向自我的教育。要求教师从自身的不断学习出发，寻求专业成长道路上的进阶。接着，张总校长从课标修订的背景与要点、核心素养的理解与表达、课程内容的结构与调整三个方面对新旧课标进行对比分析，带领老师们研读课标的新变化，明晰了新的方向。老师们跟随张总校长学习了在新课标的“三会”内核、“十一个核心素养”的主要表现，对数学核心素养的内涵、外延和载体有了更深入的了解。讲座中，张总校结合许多课堂案例，一步步指导教师如何基于课标，认真制定指向核心素养的教学目标；把握教学内容，联系单元整体与前后知识；组织引导，选择引发学生思考的教学方式。

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。此次工作室的活动，使得工作室成员们的思想发生了猛烈的震荡，开拓了自己的视野。一整天的名师工作室研修活动形式多样、内容丰厚，理论联系实践，这次活动让小伙伴们收获满满，相信大家在专家的引领下，在新课标理念的指引下，一定会在提升学生核心素养的路上不断探索、前行、收获！