像叶圣陶那样做老师

苏州叶圣陶实验小学始建于1905年，由著名乡绅、教育家沈柏寒先生等创建的，初时称“甫里小学”，坐落在苏州东郊历史文化名镇、梦里水乡——甪直。我国教育界一代宗师叶圣陶先生早年教育改革和教育思想的形成就是从这里起步的。

1917年春天，在一个古老的水乡小镇——甪直的一所小学中，轰轰烈烈地上演着一幕教育改革的活剧，至今依然为教育界人士津津乐道，并被载入中国现代教育改革的史册。时任甪直小学校长的吴宾若、教师王伯祥，邀请同窗好友叶圣陶先生来甪直小学（即吴县县立第五高等小学）执教。于是，叶圣陶先生欣然来到甪直，从此开始了他长达六十多年的教育改革和文学创作生涯，并成为我国现代基础教育的奠基人和著名的教育家。

在全面实施素质教育的今天，许多学校都在研究叶圣陶教育思想，开展教改探索活动。而作为中国唯一一所以叶圣陶先生名字命名的小学，苏州叶圣陶实验小学把数十年来对叶圣陶教育思想研究和实践的精髓与当今新课程改革、创新教育理念有机结合，形成了学校之精神：校训——“善教善导,主动发展”;校风——“养成良好的习惯”;教风——“教为了达到不需要教”;学风——“自主、自探、自辨、自律”。崭新、现代化的校园同时透析着古老的、民族的优秀文化，为学生幸福人生奠基。

不久前，苏州叶圣陶实小召开了一个论坛，来自各个年级、各个学科的教师们各抒己见，表达了自己的观点，介绍了自己的实践经验。作为叶圣陶实小的教师，他们如何像叶圣陶先生那样做老师？我们来看看部分老师的精彩观点。

戴敏芳：跟着先生去阅读

叶圣陶先生曾强调，教师在择优推荐课外书时，要选择那些“内容比课本丰富些，写法比课本生动些”，能让学生在“阅读的时候感到触类旁通的乐趣”和“再读同类的其他读物的强烈的愿望” 的课外读物。所以，我们在讲解课文中的人物、景物、情感描写及作品的风格或语言特色时，可选择不同的作品进行横向比较阅读和迁移阅读。由《松鼠》引出布封代表作《自然史》，由《牛郎织女》引出《中国民间故事》，由《蟋蟀的住宅》引出法布尔的代表作《昆虫记》---这些都是语文教材馈赠给我们学生阅读的书目，学一篇，读一本，为学生拓展阅读，深入阅读提供了途径。

金雪芳：做教育的农人

叶圣陶先生曾说：“教育是农业，不是工业。”工业可以流水线生产，并且生产出整齐划一、一模一样的产品。农业耕种的对象是庄稼，它们有着各自生长的规律，稻麦桑麻，形态各异。我们的教育对象是学生，他们也有着各自鲜明的个性，独一无二。因此，我们的教育跟农业耕作何其相似。如果农人眼中的作物是孩子，那么他们给作物编织的是一个成长的过程。如果教师眼中的孩子是作物，那么他们最大的智慧在于让孩子更加健康茁壮地成长。班主任老师就是教育的农人，在班级这片肥沃的农田上精耕细作，实践着一位农人的“爱”与“责任”。

俞超：立足听说读写，深耕语文教学

著名教育家叶圣陶先生说过:“语文教学的根在于听说读写，是在听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”作为小学语文教师，我们的教学目标就是让学生学会运用语言文字打好听说读写的基本功，培养学生养成良好的习惯，达到叶圣陶先生说的教是为了达到不需要教的目的。今天，我想就听、说、读、写四个方面来谈谈自己的语文教学。

陈菲菲：“学会”转化成“会学”

叶圣陶先生说，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”这在我们数学教学中显得尤为重要。我们不仅要使学生“学会”，更重要是“会学”。它使学生更能掌握和理解数学的真谛。

何瑶珏：培养良好学习习惯

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”如果把培养学生的学习习惯这一目标看成是一座“塔”，学生的每一次学习活动、每一滴的进步都是一粒“沙”，想要聚沙成塔，教师必须对学生提出明确、具体的要求，从小处入手，从细节抓起，切实培养学生养成良好的学习习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。

李多仙：善为本，育为先，立体教学提质量

心善是做一个好老师的基本品德，心善才有老师心中的爱心、以致有教学中的细心、耐心等，才会有叶老要求的善教善导。老师区别于常人就在于行善心是否天长日久，做到像叶老说的：决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王;无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。其实每个学生都有优缺点，尤其是一开始接触到新生，如果主观上有了喜与厌的倾向，日积月累就会产生越看越喜（厌）的感情。因此，在日常教学中，一般听不到我的高嗓门的训斥声，更不会挖苦、讥讽等处罚所谓的差生。其实学生也朦胧地分辩出爱与恨。所以围着你转、放学了不肯回家的事时有发生。“乖”成了我班的特色。

陆春花：像叶圣陶那样爱孩子

教育的初心是什么？爱孩子，像叶圣陶那样爱孩子。爱，是教育的真谛，对任何一个孩子都需要真心去爱。尤其是爱“坏”孩子。少成若天性，习惯成自然。叶老指出，教育，往初浅方面说，就是养成好习惯。小学阶段，是孩子养成习惯的黄金时期。叶老最著名的教育思想就是，“教是为了达到不需要教”，让学生自己去探索、自己去辨析、自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力。

马婷婷：提高学生自学能力  

在教学过程中,提倡学生自学。自学要靠能力，自学能力的形成，主要靠教师的引导。所以说教师引导学生自学，培养学生自学能力是极其重要的。叶圣陶在《读书和受教育》一文中说:“自学能力的强或弱根据在校时候所受教育的好或差。假如在校时候常被引导向自学方向前进，学生有福了，他们一辈子得到无限的受用。而且，不但他们自己，社会和国家也得到无限大的利益。”叶老这里强调的是，学校的教师对学生自学能力培养的重要意义。培养学生自学能力，不是为了一时，而是为了一生；不仅仅是为学生自己，也是为社会和国家。怎样引导学生自学呢？叶老说，它包含两点意思：一是“教了一,同时要引导来学的人能够反三”；二是引导来学的人“知变，求变，善变，有所改革，有所创新。”叶老一贯主张“教是为了达到不需要教”，教师在教知识的同时,要教给学生读书方法，教给规律。

沈红萍：加强自身素养，争做一名优秀教师

叶圣陶先生认为，“没有教师，教育无从实施；没有教师，受教育者无从向人去受教育。”可见教师的重要性，如何才能成为一名优秀的教师呢？教师要尊重学生，事事处处为学生着想，俯下身来，做学生的朋友，与他们建立平等、合作、友好的关系。叶圣陶先生说，“如果我当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、烦心的小魔王，无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为小朋友。”所以，教师不仅要关注学优生，更要关心学困生，培养他们的学习习惯，端正学习态度，提高学习的兴趣。

王洪芳：兴趣是最好的老师

为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。首先要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，合作学习、自主探究，在参与中表现。

王静娴：养成良好的指读习惯

在与学生家长进行交流的时候，我经常会听到这样的困惑：“我的孩子英语学得很不错，整篇英语课文都能很流利地背诵下来。可是，单独挑出一个句子，或是几个单词，却不认识了。这是怎么回事呢？……”我不禁思考，为什么会出现这种现象呢？显然，这与学生不良的学习习惯有关。叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”“少若成性，习惯之为常”。可见学生良好学习习惯的养成必须从小抓起。只有养成良好的学习习惯，孩子的学习才能像火车驶入轨道一样高速运行。

翁懿华：如何提高教学质量

叶圣陶先生说：“教育的本质原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身受之。” 良好的学习习惯是教学成功的一半，教师在教学过程当中，应该有意识地培养学生的学习习惯。想要提高语文教学质量，那么在教学中，老师就要注重培养学生养成预习、复习的习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求，没有预习，对将要学习的内容没有一个概括的了解，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥的感觉。

赵小红：革新美术教学，增效美育功能

叶圣陶先生的教育思想不仅有重要的历史价值和学术价值，对当今全面深化教育教学改革更有重要的现实意义。只有做学生的学生，才能做学生的先生。当你蹲下来教学，就会仰望到更广阔的的天空。作为美术教育工作者，深知美术教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，我们教美术当在教会学生画画等基本技能的同时，应陶冶学生的情操，提高学生审美意识，促进学生健康成长。叶圣陶曾这样评价过美育对学生的重要作用：“岂但给你一点赏美的兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的思想、情感、意志往更高的方向发展。”

赵雅娴：用爱谱写音乐课堂

（一）将情感投入到课堂教学过程中。要做到这点，首先是音乐语言的情感化，其次，课堂语言的生动、形象、准确和感人是十分重要的，音乐教师应善于用语言传递作品的情感，去有力地拨动学生的心弦，引起学生的情感共鸣。

（二）教师对孩子的热爱之情。要努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐的气氛。

赵怡欣：教是为了不教

从教三年，我一直用叶圣陶先生的“教是为了不教”,来表明教学是要教会学生自己学习的过程。我也一直在思考和探索如何实施这样的教育，默默地为我的学生做着该做的一切，感觉并没有什么 “经验”可谈，有的只是自己尽职尽责的工作态度。

朱晴静：像叶圣陶那样教英语

叶圣陶先生曾在《如果我当教师》这篇文章中说，如果他当小学教师，一定不会把儿童当作讨厌的小家伙、烦心的小魔王，无论他们是聪明的还是愚蠢的，干净的还是肮脏的，他都要称他们为“小朋友”。他要从细微处培养他们的好习惯。小学阶段的学习就是养成学习的好习惯，作为一名英语教师，我也希望他们有学习英语的好习惯。

曹佳：尊重每一个生命

作为叶圣陶实验小学的一名教师，像叶圣陶那样做老师是我的追求。翻开《叶圣陶教育名篇选》，其中有一段话让我印象深刻，叶老说：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。”是啊！我们面对的每一个学生都是一个个鲜活的生命个体，他们有着自己的思想，自己的情感，他们有着“自己发育自己成长的”的生命力！

戴桃妹：我是一名班主任

“爱每一位学生”是叶圣陶先生重要的教育思想之一，也是他毕生追求的教育真谛。班主任工作的内涵具有丰富性和多样性。在实际教育教学工作中，身为班主任，要践行叶老的教育思想，以促进自我成长。

顾如燕：多“情”的英语教学

叶圣陶老先生曾说过：教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。在平时的英语教学中，我细细品味，颇有感悟。

俗话说：动人心者，莫先于情。情不深，则无以惊心魄，有了情，才能引领学生积极参与学习。在英语教学中，教师要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性等原则，采用得体、多样、灵活、有趣的教学方法，以不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，这是英语教学取得良好效果的关键。